你OUT了吗？洛杉矶iPad教学计划早被叫停了！

事件：

去年底，洛杉矶校区取消了 13 亿美元的 iPad 教育计划，该计划会为洛杉矶校区内的所有学生配备一台 iPad。洛杉矶联合校区已经通知苹果，不会使用或支付 Pearson 教育计划，这意味着已经不再需要 iPad 了。洛杉矶校区要求苹果退款，并且没有计划接受或补偿苹果提供的 iPad。当校区与苹果达成协议后，校区每台 iPad 支付 768 美元，其中包括了 3 年数学和英语课程的授权 200 美元。

就此事件，Pearson 教育计划原本想要用iPad代替课本以及其他学习工具的尝试被迫终止，个中原因，且不看苹果管理者和Pearson 的高管是否有千丝万缕的联系。仅从教育者角度，iPad教学计划本身就是颇受争议的。

一些教育专家认为，虽然iPad教学的出发点是好的，但是iPad教学计划确实存在着“缺乏教育理论的支持”“急于求新”等弱点。它在实际应用中也遇到了诸多困难，如何阻止学生们将设备用在非教学用途已经成为老师们头疼的问题。

电子课堂侵蚀孩子对知识的敬畏

孩子持iPad上课就像是在网吧里学习一样，尽管技术人员可以对iPad进行处理，禁止孩子登录QQ，登录与学习无关的网站等，但是网络其他资源例如视频、图片、小说等，丰富的足以满足孩子的猎奇心理，分散孩子的学习精力。电子课堂，和做游戏似的，多了些好玩的成分，少了些敬畏。孩子认为老师讲的内容可以轻易的在网上搜索到，那么便可以想学再学，失去对老师和知识的敬畏。而孩子的自制力毕竟薄弱，有几个能真的将网络教学资源利用的淋漓尽致呢？

iPad教学减的是重量而不是压力

在iPad教学的支持者中很多都是以” iPad教学”可以有效帮助“减负”为论调，轻薄的 iPad可以容纳书本、教案等大量书籍材料的内容，而且便于查阅，这样孩子就可以轻松很多。然而，只要教学内容不做优化，作业量不减，学习压力就还在那里，即便把书本换成iPad，“压力”还是只增不减。更何况，iPad只是减轻的重量上的负担，经济上的负担却随之而来。iPad的购买、维护、更新换代需要花钱，学习软件、APP的购买需要花钱，随着科技的发展和APP市场的丰富，这种负担就会越来越重。

传统教学方式更适合教学

“提笔忘字”恐怖是现在电脑族们一个极大的困扰了吧！用惯了打字便捷的电子产品，就算是早已识字无数的成人都常常忘记一个简单的字该如何书写，何况是个连汉字都不识几个孩子呢？我们常说“不动笔墨不读书”， iPad的介入有意无意中就会让我们的孩子损失了很多动笔墨的机会。

纸质书籍，更直观，更方便，更便于标记，更容易激发学生对书籍和知识的敬畏之心。纸质的书，学完之后，陈列于书橱，何时用，随时翻阅，方便简单，可随时"温故而知新"。传统教学方式中的黑板、粉笔、书本、纸笔也更容易营建出良好的学习氛围。

教育是心灵的感召，工具不能喧宾夺主

反思我们的教育，很多方面，跌入了工具化误区。譬如，学生用iPad代替书包，用电子书代替课本，教师的优质课比赛必定是声光电轰炸的多媒体环绕，专家的报告必定是笔记本电脑加ppt课件，开会讲话必定是读现成的稿子，课堂成了播放幻灯片，课堂成了演艺场。其实，真正在一线的教师都知道，这是给上级看的，这是评优质课用的，"看上去很美"，实际用处却并不大。也就是说，花架子是适合表演用的，日常这样，非坏事不可。所以，不管怎样，工具终归是工具，不能唯工具是尊，不能让工具喧宾夺主，更不能让工具的为害部分发挥出来。

教育，尤其是儿童教育，应该源于心灵和爱，当我们在课堂上与老师对视，感受老师带给我们的知识力量，爱就会在教育中升华。而如果我们的孩子本身已经不在敬畏知识，目光所及不是电脑就是iPad，恐怕他们的情感世界和思维方式也早就被高科技产品写上了满满的代码了。所以任何工具都只能是辅助。如果工具侵害了教育的初衷，即便再好也要来一场华丽的舍弃。

在电子技术更新比四季更替都快的今天，教育中的这种工具化倾向越演越烈，已经成了丢不掉的拐杖。而具有主观能动性的人逐渐被物化，“心”为“形”役，形式逐渐取代内容，正如“买椟还珠”的故事一样令人觉得可笑。