不能不知道的国外幼儿教育模式

作为与时俱进、注重宝宝教育的粑粑麻麻或者致力于教育事业达人们，怎么可以不知道这些国际上先进的教育模式呢？

华德福（Waldorf）

华德福的理论依据和教育理念来自于 Rudolf Steiner的“Anthroposophy”。其崇尚全人教育：头、心和手，提倡“做中学”。艺术被整合到每一门课程中，会有谜语、民谣和神话的学习来提高想象力和多元文化学习。学习在没有竞争的环境中进行。进到华德福的学校里面，会看到小朋友有的在画画，有的在种花，有的在做烹饪。华德福学校的课程设置以儿童发展的内在秩序，方向和智慧为依据。

应用到当今的教育模式中，主要呈现为“零科技”的教育理念，即在电子信息时代环境下，反对幼儿过早的大量接触电子产品，而是将传统的教育形式融合现代化科学内容进行教学。用劳动、实验、手工等教育方式锻炼幼儿的各方面能力。事实上，这种教学模式的成效也是切实可见的，我们可以看到，很多华德福学校的孩子他们在对科学及艺术的感知及动手能力都远远的超过了其他同龄的孩子。

当然，也有很多家长对于这种教学模式感到质疑“当今的电子信息技术发展的如此迅猛，孩子不早点接触高科技产品将来如何赶得上技术的发展呢？”然而高科技作为技术的一类，其掌握程度和速度取决于接收者本身具备的素养，如智商、情商、数学逻辑智能、语言组织只能等。而接收者本身的素养绝非只能在高科技产品的使用中养成，相反正如皮埃尔·洛朗所说“电脑只不过是一种工具，就好比一个只有锤子的人会把所有问题都看成钉子一样，电脑的使用会逐渐改变人的思维方式。电脑屏幕会对教学方式有所限制，从而导致孩子们的肢体语言和思考能力退化。”这也是为什么大多数高科技家长都会选择华德福式的教育。

蒙特梭利（Montessori）

理论基础和教育信念来自于Maria Montessori。她是意大利历史上的首位女医师。而这位Montessori医师是建构主义支持者，非常强调儿童的智力开发。教师引导儿童学习，并且为儿童提供环境支持，使儿童处于一个乐于学习的环境中。儿童是不按年龄分组活动，而是混龄活动。蒙特梭利的秘密武器是一套完整的课程和教具。儿童通过感官操弄这些教具而学习。外行人拿到这些教具，也不知道它的含义是什么。因为每一个教具，从形状、大小、甚至颜色，都是有其背后的理念来支持，需要通过专业培训的教师来引导儿童学习。

瑞吉欧 （Reggio Emilia）

主要的教学理论是依据皮亚杰、维果斯基和杜威的理论，建构主义。教师们没有提前编写好的课程大纲和教案，课程编写是依据儿童对的兴趣和经验。课程是以project形式进行，儿童可以以任何形式来表达和展现他们的学习成果。教师需要接受艺术培训，学校有专门的艺术工作室提供给教师和学生。比较典型的瑞吉欧情形是：小朋友早上来到学校，走到窗前，告诉老师：“老师，今天的太阳好大。”老师说：“不如，我们今天就去外面花园晒太阳吧。”老师带着小朋友出门，小朋友A和B对草地上的花感兴趣，小朋友C和D对花园的小昆虫感兴趣，然后A和B就问老师：“为什么这朵花是红色的？”C和D问：“为什么蝴蝶会飞？”然后老师就说：“哇，我们一起来学习了解一下吧。”然后小朋友各自开课题收集各种资料，A和B研究花朵，C和D研究蝴蝶。资料可以是生活中的任何东西，对于展示研究成果，小朋友也可以用任何方式，图画、手工制作、表演等等。

其实国外还有很多非常先进有趣的教育模式，在这里不能一一列举。然而不管是什么样的教育模式，但凡是优秀的，都有一个共同点：赋予儿童自己成长的权利，欣赏他们，尊重他们，引导他们。也就是爱他们。