孩子的世界观由生活广度来组建

一个人生活广度决定他的优秀程度

 

     世界越来越小，平常走在马路上、公交车里也经常能看见别样肤色的外国友人，科技让通讯变得快捷，让国籍变得模糊，也让我们不得不适应多变的社会环境。所以很多家长在有意或无意地将孩子“了解世界、更好生活”和“学英语、学琴、读名校、拜名师”划上了等号。却忽视了其他同样重要的环节，就是培养孩子的世界观。

      德国教育学者多纳塔·艾申波茜曾用三年的时间访问150位德国各界杰出人物同一个问题：你们认为今天的7岁儿童，应当掌握哪些对世界的认知知识。从而总结出69项童年体验清单和14条教育箴言。

      这不仅是一项访谈调查，更是联邦德国教育部的一项科研项目—“七岁儿童的世界观”课题研究。列出的69项童年体验，像“听童话故事，参观博物馆”......可能我们很多家长已经帮孩子实现了，但更多的，像“举一反三，认识大自然的多面性”等，却需要父母更深层次的引导与支持。

     “不能让孩子输在起跑线上”，这句话让很多家长和孩子不得不负荷前行。众多父母面对日益激烈的竞争与比较早已焦灼不安，他们也想知道除了让孩子学琴、背诗、识字、读名校、拜名师，还应该让孩子经历什么感悟什么学到什么，才能对孩子的未来产生重要的影响。

      其实，早在300多年前就有人给出了答案，他就是近代教育学之父夸美纽斯。夸美纽斯12岁遭逢父母、两位姐姐相继离世沦为孤儿，被寄养在姨妈家。孤儿、曾一度辍学，可以用身世凄惨来形容的夸美纽斯，除了让自己刻苦自励，求学期间的徒步旅行更是让他对生命、成长、教育、世界有着更深刻的感知。

      他说，“人在汲取智慧时，不应仅从书本里获得，更应当从天地之间，从橡树和榉树中获得；不应仅仅是借助他人的观察和证实，必须直接地去认识和研究。在认识过程中，应当充分调动感官的作用，用眼去看，用耳去听，用鼻子去嗅。只有亲口品尝过糖，亲眼见过骆驼，亲耳听到过夜莺的啼鸣，才会在记忆中留下深刻的印象，并且永生不忘。”

      孩子的世界观其实就是孩子看待世界的眼光与胸怀。带着孩子在不同的环境中认识、研究，一起选择合适的交通工具、一起制定完美的行程计划；充分调动他们的感官，用眼睛看、用耳朵听、用小脑袋想，亲身体验为什么同样的水果在不同的地方会有不同的口感。在这其中扩张胸怀、尊重彼此差异、认识自己，认识世界。